该笑话通过双重反转制造幽默效果：首先利用友情坚持听课的温暖铺垫，随后在演奏时突然触发生理反应的荒诞转折，精准打破听众预期。呕吐的真实性暗示演奏水平欠佳的自嘲，既达成对表演者的无害冒犯，又因学生时代共有的尴尬经历引发共鸣。语言简洁仅用三句对话完成起承转合，符合音乐课场景的普遍认知，结尾延迟半拍的恶心声明形成强烈反差喜感，符合'安全地打破规则'的幽默本质。