老师通过自我调侃课堂枯燥的坦诚开场建立共鸣，随后用夸张的物理行为‘捶手表’制造荒诞反差。将学生‘偷看时间’的细微心理转化成‘捶打检测手表故障’的极端行为，既精准捕捉了课堂走神的真实状态，又以违反常理的具象化表达制造意外笑点。用教务管理口吻包装无厘头禁令，严肃形式与滑稽内容形成双关错位，在维护教师权威和消解课堂压抑之间达成了微妙平衡。