该笑话通过师生互动制造了预期违背的幽默效果，利用‘不要不要’造句任务与暴力体罚的反差形成反转。小明将本应表达主观意愿的句式转化为被动挨打的描述，既突显了学生对作业压力的荒诞化反抗，又暗合‘不要不要’在中文网络语境中的暧昧双关（如娇嗔），使笑点在校园场景的共鸣与语言歧义间达成平衡。教师沉默的留白处理强化了尴尬感，符合‘安全地打破规则’的幽默本质。但体罚元素可能触及部分受众敏感神经，且谐音梗开发不够彻底，限制了笑点传播力。