该笑话通过语言误解制造了双重反转的喜剧效果。首先利用英语单词'what'与中文'什么'的直译形成语义陷阱，学生在反复追问时误以为老师耳聋，而老师最终爆发使用暴力语言的反差构成第二层反转。对话节奏紧凑符合'三翻四抖'结构，三次重复提问形成铺垫，教师爆发形成爆点。场景选择具有普适性的课堂互动，容易引发学生群体的共鸣。语言歧义的运用既符合双关技巧又保持了简洁性，教师形象从专业到暴躁的突变制造了预期违背，结尾的暴力用语在师生身份反差中形成无害的荒诞感。但部分文化背景下可能对教师语言暴力存在争议，且谐音梗的创新性稍显不足。