该笑话通过双重反转制造出精妙荒诞感：首先老师让抄袭惯犯写检讨的惩罚本身具有反讽意味，而阿呆因找不到可抄袭文本产生的困境，又将抄袭行为嵌套到自我反思场景形成逻辑闭环。角色困境既暴露了行为惯性又暗含对形式主义教育的调侃，语言简洁地用"抄写"一词双关作业抄袭与检讨抄袭，结尾的自言自语既符合学渣人设又制造了"用错误逻辑解决错误"的喜剧张力，在冒犯边界把控上，由于未涉及具体群体且采用无害化角色设定，使讽刺保持在安全范围。