这个笑话通过师生互动制造了双重反转的幽默效果。首先老师用疑问句式引导全班说出禁忌词，再利用‘都是他们骂的’的推卸责任制造第二层笑点，巧妙规避了教师骂人的伦理风险。语言节奏上采用经典的三段式结构：设问铺垫（老师提问）-群体响应（全班接梗）-反转让渡（甩锅学生），符合相声‘三翻四抖’的节奏把控。利用教育场景的权威错位制造荒诞感，学生集体喊出粗俗用语与教师故作正经形成强烈反差，既精准刺中校园集体记忆，又通过群体参与消解了冒犯性。最后留白的‘听见了吧’暗藏互动性，触发听众对师生权力关系的联想，符合延迟笑点的后效特征。