该内容通过'连自己不懂的是什么都不知道'的自嘲式表达，精准击中了学生群体在数学课上的普遍困惑体验，符合共鸣与普适性标准。用'不知道不懂什么'的悖论式逻辑制造荒诞感，形成对学习焦虑的无害解构，具有情感释放功能。但缺乏语言技巧的创新性和足够的反转力度，未达到强烈惊喜阈值，属于能引发会心一笑但传播力较弱的中等幽默。