该笑话通过历史人物与当代学生困境的错位嫁接制造荒诞感，秦始皇焚书坑儒的历史事件被解构成逃避课业的借口，精准击中学生群体的集体潜意识。'没烧干净'的抱怨既符合青少年反叛权威的心理，又以夸张手法放大教育压力，实现压力宣泄。师生问答形成三翻四抖的经典结构，教师黑线收尾强化了现实与荒诞的碰撞。谐音双关'焚书'与'上学受苦'的因果链虽牵强却巧妙，在冒犯边界上保持安全距离（未攻击具体群体），语言简洁有力且具备传播复述性，符合'延迟笑点'和'分享欲'特征。