该对话通过谐音双关制造反转笑点。前两次'有'字承认错误形成惯性思维，最后'室友用的'利用'有'与'室友'的谐音突然转移责任对象，完成对老师逻辑的戏谑解构。师生身份反差强化了冒犯的安全边界，宿舍违禁品话题易引发学生群体共鸣。铺垫节奏采用三连问递进，符合'三翻四抖'结构，但谐音梗创新度稍显不足导致未达更高分值。