该内容通过学科刻板印象的反串制造反差幽默。文科生理性化地'创造公式'与理科生人文性地'改写历史'形成双重错位，监考老师视角的第三方吐槽强化了客观荒诞感。利用教育场景的普适性触发共鸣，简洁句式符合语言节奏（'创造公式'与'改写历史'对仗工整），角色倒置实现预期违背。监考场景的真实性让听众产生考场画面联想，学科互讽未触及冒犯边界，教师身份发言自带权威消解的反差萌。但未达到顶级笑点的原因是缺少更强烈的意外性，文化门槛导致部分非应试教育受众理解衰减。