该内容通过谐音梗（急急→吉吉）与流行文化（熊出没角色）的叠加形成双关幽默，符合学生群体对动画IP的集体记忆。用吉吉国王与毛毛的从属关系映射师生关系，既保持了冒犯边界又制造了身份错位喜感。历史老师语速快的特征与'急急国王'发音形成自然联想，课代表毛毛的册封仪式感则强化了校园场景的荒诞反差，符合'安全地打破规则'的幽默内核。但创新性稍显不足，且需要特定动画知识作为理解门槛。