该内容通过课堂场景构建了强共鸣基础，老师宣读作文时提及网址形成强烈预期违背——纸质作文出现网络链接的荒诞设定，既讽刺了当代学生依赖网络的现象，又通过「得意→揭穿」的情绪反转制造喜剧张力。简洁的对话体完美承载反转，"全班凌乱"的留白给予想象空间，既符合学生群体对抄袭行为的集体认知，又规避了直接冒犯特定对象，结尾的网址作为互联网时代符号更增强了时代感与传播性。