该内容通过强烈的行为反差制造荒诞感，教师用唾液翻书讲授《从小讲卫生》形成认知冲突，符合幽默的预期违背原则。学生模仿动作的结尾既呼应了开头，又以群体性荒诞行为强化笑点，符合重复与累积中的模式重复效应。场景选择课堂这一普遍认知环境，使受众容易代入教育场景中的言行矛盾，触发对形式主义教育的会心一笑。但肢体描写的卫生细节可能引发部分受众轻微不适，削弱了幽默体验的纯粹性。