数学课上有五大奇人

这张图好笑的核心，是把数学应用题里为了出题而强行编出来的人物和场景，当成现实中的真人来盘点，标题“数学课上有五大奇人”本身就是反讽。数学题里的甲乙、哥哥、泳池管理员、农夫，本来只是题目里的工具人，现在被说成奇人，越认真越荒诞。前四格用真人照片配应用题套路文字，制造出一种好像真有这些人的纪录片感，最后第五格突然拉回考场现实，形成反转。 第一格，甲乙工人。工程问题常写甲单独做要多少天，乙单独做要多少天，两人合作要多少天。题目默认两人效率恒定、不休息、不偷懒、不扯皮，所以图片说他们分工明确、默契十足。笑点在于现实中施工很难这么理想，而数学题却把这种理想状态当成默认条件。甲乙连名字都没有，却要出现在无数工程题里，像两个被数学课召唤出来的工具人。 第二格，哥哥先出门等弟弟从后面追上来。这是行程问题里的追及问题。题目常写哥哥先走，弟弟后出发，弟弟速度更快，问多久追上。图片把追及关系解释成哥哥先出门却要等弟弟，等于说哥哥故意走慢，或者在路上磨蹭。现实中哥哥先出门一般先到学校，不会在路上等弟弟追。笑点是把数学题里的速度关系拟人化，变成一个有点傻的哥哥。 第三格，同时灌水进去、放水出来的疯狂游泳池管理员。这是经典水池问题，一个进水管，一个出水管，同时打开，问多久能灌满。数学上可以算，现实里就是一边灌一边漏，纯属浪费水。图片直接叫他疯狂游泳池管理员，精准戳中这种题目的反常识。为了让方程成立，泳池管理员被迫精神不正常。 第四格，把鸡与兔子关在同一个笼子的变态农夫。这是鸡兔同笼问题。题目为了让你设未知数，假设鸡和兔在一个笼子里数头数脚。现实中鸡和兔习性不同，关在一起可能互相啄、互相踩，确实很不合理。图片用变态农夫来形容，夸张又好笑，因为农夫只是为了数学题背了黑锅。 第五格，总是把墨水滴在考卷上的学生。这一格是整个图的反转。前面四个都是数学应用题里虚构的荒诞人物，第五个突然变成现实考场里的学生。学生不是题目角色，而是做题目的人，是看这张图的人自己。墨水滴在考卷上，可能弄脏答案，可能让老师看不清，也可能被学生拿来当借口，或者至少是一次考试事故。它把吐槽数学题和吐槽考试事故合在一起，形成自嘲。 整体幽默机制有三层。第一层是共鸣，大家都做过这些应用题，看到甲乙、追及、水池、鸡兔同笼就懂。第二层是荒诞，把这些题目设定单独抽出来，用现实逻辑一检验，就发现全是奇人怪事。第三层是反转，最后从数学题的虚构世界掉回考卷现实，学生成了第五大奇人，原来被数学课折磨的我们才是真正的主角。图片用真人照片配题目套路文字，越一本正经越好笑。 内容涉及中国大陆基础教育中数学应用题的经典题型及其被网络调侃的现象。工程问题、追及问题、进出水同开的水池问题、鸡兔同笼等为便于列方程常设定理想化或反常识条件，成为学生共鸣和吐槽素材；考试中墨水弄脏试卷是常见考场事故，常被自嘲或当作借口。