该内容通过对比学校教学内容与社会技术发展的巨大落差，精准刺中了教育滞后性的社会痛点，引发计算机专业学生及从业者的强烈共鸣。'计算机考古系'的双关语既保留了学术框架又暗含讽刺，MFC框架与算盘两个跨时代意象形成荒诞对冲，符合程序员群体对'技术教材永远慢十年'的集体认知。语言简洁利落，'老师会的东西'与'学生需要的东西'的二元对立直指教育本质矛盾，结尾用学科定位错置完成预期反转，虽未突破常见吐槽范式，但在特定受众圈层中具备较高传播效力。