这个笑话通过反转和夸张制造了幽默效果。抛硬币通常只有正反两种结果，但学生强行加入第三种极小概率事件（硬币立起）来对应‘学习’，利用‘学习’在学生认知中本应是常态却沦为极小概率事件的荒诞反差，既暗合学生群体逃避学习的普遍心理，又以反常识逻辑打破预期。结尾‘立起来就他妈去学习’的粗口宣泄，强化了情感释放，使笑点兼具共鸣感和意外性。