该笑话通过角色反转和荒诞逻辑制造笑点：受害者主动提出帮小偷找教科书的行为，打破了遭遇盗窃时常规的对抗预期，用学生最熟悉的课本清单形成强烈反差。结尾的学科罗列既突显学生身份共鸣，又以夸张的「王霸之气」消解了紧张感，符合用无害化方式解构犯罪场景的幽默逻辑。其教科书清单带来的压迫感还能让受众联想到学业压力，实现双关的情感释放，但谐音梗和语言技巧相对单一，影响了笑点爆发力。