该内容通过学生时代普遍的作业焦虑引发共鸣，利用群体欺骗行为的反转制造意外效果。"我也还没写呢"的重复应答形成集体心理暗示，与开学时唯独主角被孤立的结局形成荒诞对比，精准捕捉了青少年社交中伪善互助的微妙心理。自嘲式结局既缓解了课业压力又未过度冒犯，简洁的三段式结构（设问-集体谎言-真相揭露）符合相声「三翻四抖」节奏，作业拖延的社会现象洞察使笑点具有可复述性和代际传播力，但谐音梗等语言技巧的缺失限制了笑料层次。