该笑话通过课堂场景引发普遍共鸣，利用‘认真记笔记’与‘童谣打油诗’的强烈反差制造意外笑点。英语课上出现中文儿歌形成学科错位，老师权威形象与童真内容的碰撞强化荒诞感。汪同学从‘模范学生’到‘公开处刑’的角色反转符合校园幽默逻辑，脸红憋笑的细节容易让听众产生‘幸灾乐祸’式代入。但笑点依赖单一反转结构，缺乏语言技巧的叠加，且童谣内容本身趣味性有限，导致后劲不足难以形成持续笑果。