这个笑话通过学生用荒诞的借口解释迟到的行为，成功制造了预期违背和反转效果。强盗抢劫作业本的设定既符合学生逃避作业的群体心理，又以极端化对比制造了荒诞感（用暴力犯罪掩饰学业问题）。谐音梗虽未直接出现，但'抢作业'本身暗含对师生日常博弈的双关解构，符合青少年用无厘头方式消解权威压力的情感释放需求。迟到理由从常规的交通堵塞转向犯罪事件，在安全边界内完成了对教育场景的非常规解构，使听众在错愕感后产生延迟笑点。