这个笑话通过自嘲的方式制造了预期违背的喜剧效果。前半段用'努力抄答案却不及格'形成反常识铺垫，结尾'换目标抄小强就及格'的荒诞反转，既讽刺了应试教育又解构了努力命题。利用学生群体的共同认知（抄作业现象）建立共鸣，用'嘿嘿'结尾的俏皮语气增强了互动感。但受限于作弊话题的道德敏感性，部分受众可能产生轻微不适，削弱了普适性。