该笑话通过课堂场景构建双重反转笑点：首次哄堂源自B用暴力词汇化解情感危机的荒诞反差，二次爆笑则源于老师机械套用语法规则产生的认知错位。'扁'字在口语中作为动词的普遍使用与语法规范形成冲突，精准刺中青少年对教条式教育的集体记忆。师生互动形成的错层幽默既满足学生挑战权威的暗爽心理，又未越过冒犯边界。语言简洁有力，'传纸条-被收缴-当众读'的经典校园叙事框架确保受众快速代入，两次哄堂的声效描写更强化了喜剧节奏感。