该内容通过课堂场景制造了双重意外：一是学生当众提出禁忌的生理知识问题打破课堂严肃氛围，符合‘预期违背’原则；二是提问者被称作‘大神’形成身份反差，暗含对青春期少年探索禁忌话题的集体记忆共鸣。问题本身直击性教育回避现实的痛点，用天真口吻触碰社会禁忌，在‘冒犯边界’上形成危险平衡。师生反应的留白处理（老师凌乱/同学膜拜）为听众预留想象空间，符合‘延迟笑点’机制。但受限于话题敏感性，部分群体可能产生不适，因此未达更高分数。