该笑话通过数学题设置的反转制造了意外笑点。老师提问时故意混入‘三个人’作为干扰项，女学生‘五头’的答案将人类与猪进行荒诞等同，既打破了数学题多余条件的常规逻辑，又暗含对暴躁教师的反讽。全班沸腾的反应形成二次共鸣，利用课堂场景唤醒听众学生时代的集体记忆。谐音双关（人头/猪头）和极端对比（3+2=5的非常规解法）在简洁对话中完成多重幽默机制嵌套，但部分文化圈层可能对‘人猪等同’的冒犯感产生争议，因此未达满分。