该笑话通过师生日常场景构建了强共鸣基础，利用文学概念'形散神不散'完成双重反转：既回应了老师'比散文还散'的批评，又巧妙将贬义的'散漫'转化为褒义的文学特质。语言简洁有力，'散文'到'形散神不散'的跳跃既符合课堂语境，又制造了知识性幽默的惊喜感。用专业术语解构批评的荒诞感，既展现学生急智又未越界冒犯，在师生权力关系框架下完成了安全的反套路表达。文学概念与广播操的错位对比强化了喜剧效果，符合'用严肃知识制造无害滑稽'的情感释放原则。