该内容通过角色反转（学生伪装监考老师）和结果夸张（作弊后成为年级第一）制造荒诞感，符合意外与反转、夸张对比等幽默技巧。作弊行为本身具有天然的禁忌快感，容易触发学生群体对考试压力的共鸣式解压。但笑点较为单薄，缺乏语言技巧上的精妙设计（如双关、谐音），且作弊题材可能因道德争议削弱部分受众的接受度，社会洞察深度与创新性有限。