该笑话通过拟人化的提问制造了数学规则与生活逻辑的错位反差。学生将抽象的数学借位概念具象化为'高位数不肯借'的人际借贷场景，既符合儿童认知中万物有灵的特点，又暗含对数学教学机械性的微妙解构。谐音双关'借'字激活了两种语义空间，数字间'不肯借'的假设既荒诞又暗合人类社会的借贷困境，在保持师生对话合理性的同时完成概念偷换，形成符合'安全打破规则'的幽默张力。