该笑话通过学生将英语授课类比为听小狗叫的荒诞对比制造笑点，巧妙利用语言学习的共性特征延伸出反常识结论。教师强调语言习得需要持续输入的常规逻辑，与同学用动物交流无效性反驳形成预期违背，在共鸣外语学习困境的同时完成幽默反转。类比夸张但符合生活经验（听狗叫不解其意），既保持安全边界又解构了严肃教育话题，符合延迟笑点的特征。用简洁对话完成三翻四抖结构，师生立场反差天然形成喜剧张力，双关式结尾让受众在错位感中释放学业压力。