这个笑话通过双层反差成功制造幽默效果。首先建立教师自我调侃的亲切形象（承认课程可能无聊），随后用夸张的「捶打手表」行为打破师生互动的常规预期，完成从合理允许到荒诞禁止的反转。肢体动作「捶」的选择既具画面感又暗含对课堂纪律的温柔讽刺，符合学生群体对抗性心理又不越界。语言节奏上采用先抑后扬的结构，铺垫部分使用重复形容词加强枯燥感，爆点突然转向具象化动作产生跳跃笑果，符合相声「三翻四抖」的技巧。手表作为时间载体被赋予拟人化遭遇，将抽象的时间感知转化为具象暴力行为，完成对课堂煎熬体验的荒诞解构。