该笑话通过师生对话构建了课堂场景的强共鸣，老师连续追问与小朋超现实回答形成预期违背。'做梦梦出来'的答案既荒诞又暗合学生上课走神的普遍经历，利用'解构严肃'机制释放压力。语言简洁且铺垫节奏精准，'蒙-猜-做梦'的三层递进符合相声'三翻四抖'结构，最后抖出违反常识的解题方式达成无害冒犯。但创新性较弱，属于传统课堂笑话的变体，故未达满分。