该笑话通过错位联想制造幽默效果，将学生课堂小动作包装成'杂耍课'形成认知反差。'空中接粉笔'等具象化描写精准击中学生群体共鸣，家长'尼玛'的方言式吐槽既体现代际差异又符合生活场景。谐音双关'杂耍'与课程设置形成预期违背，结尾留白给听众补全教育场景的荒诞感。但部分表述如'隔空抄作业'存在理解门槛，削弱了普适性。