该笑话通过课堂问答场景引发普遍共鸣，利用师生角色的认知错位制造反转。教授质疑问题难度时，学生以‘问题完全懂，答案难住我’进行回应，既符合学生逃避回答的真实心理，又巧妙颠倒了‘问题难-答案易’的常规逻辑。简洁对话精准完成三翻四抖结构，铺垫（被点名）→发展（质问）→反转（狡辩）节奏流畅，用认知错位替代直接冒犯，既吐槽了学生群体的常见窘境，又以无害化表达消解严肃感。语言双关性体现在‘难’字的语义迁移（问题难度→答案难度），但受限于传统反转模式，创新性和延迟笑效较弱。