该笑话通过考场作弊场景引发学生群体共鸣，利用教师反常反应制造强烈反转（不惩罚作弊反而嫌弃作弊技术差），精准踩中‘预期违背’和‘讽刺深度’两个核心幽默机制。‘技术含量’‘影响不好’等职场化台词形成荒诞对比，教师踢桌子的动作细节增强画面感，符合延迟笑点和分享欲特征。但受限于作弊话题的常见性，创新性稍显不足。