这个笑话通过学生故意曲解老师定义制造反转笑点。抽象名词本应指向'爱''自由'等概念，但简用'炙热的拨火棍'这一具象物作答，既符合'无法触摸'的定义（因高温灼伤），又违背了老师期待的抽象性答案，形成双重意外效果。语言简洁的师生问答形成完美节奏，最后一句抖出荒诞逻辑，精准击中'用严谨逻辑推导出滑稽结论'的幽默机制，同时暗含对教育刻板化的温和讽刺，符合'安全打破规则'的幽默本质。